Принципи проекту

Багато дітей активно та охоче бере участь у творенні свого життя та свого майбутнього, можливо, навіть більше, ніж ми готові визнати. Проте часто вони обмежуються тим, що дорослі вважають найкращим для них. Саме тому проект підкреслює, що існуючі суспільні та політичні устрої не створюють достатньо автономного простору, де б діти могли самі говорити за себе. Саме тому наша мета – створити «простір», де б діти-мігранти будь-якого віку могли спілкуватися та ділитися своїм досвідом після переїзду до нової країни. Завдання пропонованого проекту – зібрати історії таких дітей, підтримати їхні потреби та прагнення щодо інтеграції в приймаюче суспільство. Ми б хотіли почути голоси найменш впливових членів суспільства як аргумент та фактор для змін. На нашу думку, інтеграційна політика, пропоновані в її рамах програми, практики та ініціативи, що орієнтовані на дітей, є одними з найважливіших факторів, які допомагають дітям-мігрантам стати партнерами у розвитку згуртованого суспільства, а пізніше учасниками з рівними можливостями та гарантованими правами у різних сферах суспільного життя (в освіті, на ринку праці, у співпроживанні, громадянському суспільстві тощо), водночас залишаючись членами своїх меншин та міграційних груп.

Мета

Головна мета проекту – стимулювати включення різних груп дітей-мігрантів, застосовуючи орієнтований на дитину підхід до інтеграції, зокрема, в сфері освіти та на рівні політичних постулатів. Проект виходить із того, що європейські країни та їхні освітні системи стикаються з численними викликами через зростаючу етнічну, культурну, мовну різноманітність, і цей факт зумовив наші конкретні цілі:

  • поглибити знання про досвід дітей у нових соціальних середовищах;
  • вивчити динаміку відносин між однолітками в процесі інтеграції;
  • підвищити потенціал вчителів та педагогічних працівників в управлінні різноманітністю; 
  • розробити орієнтовані на дітей інструменти для стимулювання інтеграції мігрантів;
  • розробити рекомендації щодо інтеграційної політики, орієнтованої на дітей, для осіб, які приймають рішення на різних щаблях державного управління.  

To Improve Knowledge about Children’s Experiences of Life in New Social Environments

Our objective is to gather migrant children’s experiences related to different stages in the integration processes (newly arrived and long-term residents) and different institutional settings (asylum homes, hotspots, refugee camps, schools). Doing child-centred fieldwork with children will improve our understanding of children’s experiences of a life in new social and cultural environments related to the arrival and staying in host societies. It will offer a new insight into the conceptualizations of well-being and needs and help us to understand the the dynamics of integration in relation to educational systems, peer groups, sport, leisure activities and classroom dynamics, psychosocial support services.

To get an insight into school peer dynamics in view of the integration process

Project’s specific objective is to examine the impact of local children on the integration of migrant children and to give an insight into peer dynamics among local and migrant children. Our aim is not only to identify the potential of local children as a factor in processes of migrant children’s integration, but also to compare indicators of social inclusion and thereby evaluate the level of success in integration, especially by comparing migrant and local children in view of family dynamics, cultural identity, leisure activities, relations with peers, future ambitions, classroom dynamics, gender and religion dimensions, etc.

To build on the capacity of teachers and educational staff for diversity managing

Project’s objective is to build on capacity, educational and awareness raising of teachers and educational staff, and for professionals and other adults who come into regular contact with children to better assess risks and meet the specific needs of migrant children in host societies. In this manner the project will contribute to the mutual learning and capacity-building of teachers, who will then be better equipped with the knowledge about their students that is necessary for further development of good solutions and best practices in line with children’s needs when it comes to managing ethnic diversity in schools.

To develop child-centred tools for stimulating migrant integration

The proposed project has an objective to overcome integration challenges. For this purpose, Work package 10: Integration Lab is foreseen with an aim to develop new tools and, where possible, to advance effective practices used in schools by teachers for motivating migrant children’s integration and raising awareness and tolerance among local children. This is vital, especially in the light of the call that gives weight not only to mapping integration challenges but, more importantly, to winning them. Having this in mind, special precautions have been taken to avoid the project results becoming end in themselves.

To design child-centred integration policy recommendations for diverse decision-makers

Creating a child-centred integration policy as a specific objective will involve forming policy that puts the focus on the child while looking at how specific measures respond and impact migrant children’s needs and at the same time acknowledges their well-being. Knowing that policy-makers have been criticized for being excessively selective, merely choosing from those components of expertise that fit their problem definitions, on the one hand, and that researchers have been challenged for being unable to reflect critically on their own problem definitions due to their engagement with policy on the other hand, the project confronts child-centred approach with integration and policy.


ЧИТАТИ БІЛЬШЕ

План проекту

Загальний міждисциплінарний огляд наукової літератури та аналіз соціально-економічних даних дозволить на глибше зрозуміння загально теоретичних праць, що стосуються інтеграції дітей-мігрантів у школах та методологічних підходів, які застосовують в емпіричних дослідженнях у цій галузі. Після цього в рамах проекту буде розглянуто приймаючі суспільства Словенії, Австрії, Іспанії, Великобританії, Данії та Польщі, зосереджуючись насамперед на аналізі суспільної політики, зокрема, ряду вторинних (адміністративних) даних, а також на огляді політичного, медійного та публічного дискурсів. 

Дослідження щодо педагогічних працівників та шкільних систем, а також новоприбулих мігрантів, довготермінових резидентів та місцевих дітей буде проведено у школах Словенії, Данії, Іспанії, Великобританії, Австрії та Польщі. Поряд із польовими дослідженнями у школах, будуть взято інтерв’ю у дітей, що перебувають у перехідній ситуації у різних таборах та установах, як-то, у Палермо (Італія), Кале (Франція), Морії (Греція), Шанлиурфі (Туреччина), в осередках для біженців у Безволі та Таргувку (Польща), у притулках для біженців in Slovenia and Austria.  More than понад 550 дітей із досвідом міграції, а результати перехресного аналізу та висновки польових досліджень серед учителів, місцевих дітей та дітей-мігрантів стануть основою для рекомендацій щодо інтеграційної політики та розробки її інструментарію через діяльність Лабораторії інтеграції.

Лабораторії інтеграції будуть створені в країнах-учасницях для розробки інструментарію ІС (інформація та комунікація), його зміст та форму буде визначено після отримання перших результатів польових досліджень з дітьми. На місцевому рівні дослідників будуть підтримувати дитячі консультативні ради, надаючи рекомендації та допомогу у розробці інструментів ІС та стратегії управління різноманітністю. Далі на основі переглянутих методів та заходів, буде підготовлено "Довідник для вчителя", що міститиме різноманітний інструментарій, зокрема:

  • застосунок для розповідання історій;
  • інструкції щодо ІС, що дозволять підвищити рівень суспільної свідомості;
  • посібник, що впроваджуватиме в проблематику полікультурної освіти та управління різноманітністю;
  • посібник, що описуватиме методи вирішення міжетнічних конфліктів у шкільному середовищі;
  • посібник, що міститиме практичні поради в рамах підходу, орієнтованого на мистецтво, та методів популяризації інклюзивного підходу;
  • посібник, що пояснюють показники суспільного самопочуття з позиції мігрантів;
  • приклади добрих практик, що показують, як впровадити полікультурність у повсякденне шкільне життя.

Ми продовжимо інтенсивну кампанію інформування про результати проекту в Словенії, Австрії, Данії, Великобританії, Польщі та Іспанії за сприяння НДО на Кіпрі, в Угорщині, Італії, Німеччині, Литві, Хорватії, Болгарії, Румунії та Сербії, Португалії, Нідерландах, Латвії та Словаччині. У завершальний фазі ми організуємо заходи, що представлять загальні результати проекту, ознайомлять із практичними рекомендаціями у законодавчій сфері, запропонують конкретний інструментарій для вчителів.


ЧИТАТИ БІЛЬШЕ

Management Structure

General Coordination Team

  • Mateja Sedmak, PhD Academic Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik, PhD Academic Co-Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Pandev, Project Coordination Manager (Science and Research Centre Koper)

Advisory Board

  • Anna Marie Schurmann Carstens (The National Council for Children, Denmark)
  • Aydin Tunc, MSc (Vienna Administration, section “Diversity and Integration”, Austria)
  • Birgit Leyendecker, PhD, Ruhr – University Bochum, Germany)
  • Jenny Patterson (Manchester City Council, UK)
  • Maria Peix Batet (Metropolitan area of Barcelona, Spain)
  • Maria Zuber (European Commission DG HOME)
  • Roberta Lo Bianco (CESIE, Italy)
  • Stanka Lunder Verlič, PhD (Ministry of Education, Science and Sport, Slovenia)
  • Wojciech Sadownik (Office of the Commissioner for Human Rights, Poland)
  • Zeynep Yanasmayan, PhD (Max Planck Institute for Social Anthropology, Germany)

Executive Board

  • Mateja Sedmak, PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Zorana Medarić, MSc (Science and Research Centre Koper)
  • Shoba Arun, PhD (The Manchester Metropolitan University
  • Gro Hellesdatter Jacobsen, PhD (University of Southern Denmark)
  • Fernando Hernández, PhD (University of Barcelona)
  • Juana M. Sancho, PhD (University of Barcelona)
  • Achilles Kameas, PhD (Hellenic Open University)
  • Jakub Kościółek, PhD (Stowarzyszenie Interkulturalni Pl)
  • Birgit Sauer, PhD (University of Vienna)
  • Ayse Dursun, PhD (University of Vienna)
  • Vlasta Jalušič, PhD (Peace Institute)
  • Noemi de Luca (CESIE)
  • Annalisa Lendaro, PhD (The French National Centre for Scientific Research)
ukUkrainian
en_GBEnglish sl_SISlovenian de_DEGerman da_DKDanish es_ESSpanish caCatalan pl_PLPolish ukUkrainian