Concepto

Muchos niños y niñas son participantes activos a la hora de decidir por sí mismos sobre su vida y su futuro, probablemente en mayor medida de lo que estamos dispuestos a admitir, pero enseguida se ven limitados por lo que los adultos creen que es lo mejor para ellos. En este sentido, el proyecto pone de relieve que el orden social y político existente no ofrece suficiente espacio autónomo donde los menores puedan hablar de manera independiente. Nuestro objetivo en este sentido es crear "un espacio" donde los menores migrantes de todas las edades puedan comunicarse y compartir sus experiencias después de llegar a las sociedades de acogida. El proyecto propuesto se embarca así en una misión para recopilar sus historias, para apoyar sus necesidades y aspiraciones a la hora de integrarse en las sociedades de acogida, con el objetivo de hacer sentir las voces de los miembros más vulnerables de las comunidades, como argumento y factor de cambio. Nuestro punto de vista básico es que las políticas y los programas de integración, las prácticas y las iniciativas centradas en la infancia, se encuentran entre los factores más importantes para ayudar a los niños y niñas migrantes a convertirse en compañeros y participantes en el desarrollo de una sociedad cohesionada, con igualdad de oportunidades y derechos garantizados como individuos, pero también como miembros de grupos minoritarios y migrantes en diferentes ámbitos (educación, mercado de trabajo, vivienda, sociedad civil, etc.).

Objetivos

El objetivo general del proyecto es estimular la inclusión de grupos diversos de menores migrantes a nivel educativo y político, adoptando un enfoque centrado en la infancia. El proyecto parte de que los países europeos y sus sistemas de educación tienen muchos retos debido a la creciente diversidad étnica, cultural y lingüística y, por tanto, nuestros objetivos específicos son:

  • Mejorar el conocimiento sobre las experiencias vitales de los menores en nuevos entornos sociales.
  • Explorar las dinámicas de relación con los compañeros de escuela teniendo en cuenta el proceso de integración.
  • Profundizar en la capacidad de los profesores y del personal educativo para gestionar la diversidad. 
  • Desarrollar herramientas centradas en la infancia para estimular la integración de migrantes.
  • Diseñar recomendaciones para políticas de integración centradas en la infància, dirigidas a las personas con poder de decisión.  

Mejorar el conocimiento sobre las experiencias de vida de los niños y niñas en nuevos entornos sociales

Nuestro objetivo es reunir las experiencias de los menores migrantes relacionadas con diferentes etapas en los procesos de integración (residentes recién llegados y de larga duración) y en diferentes entornos institucionales (casas de asilo, puntos calientes, campos de refugiados, escuelas). Hacer un trabajo de campo con los niños y niñas desde una perspectiva centrada en la infancia mejorará la comprensión de sus experiencias de vida en un entorno social y cultural nuevo, relacionado con la llegada y la permanencia en las sociedades de acogida. Ofrecerá también una visión nueva de las conceptualizaciones del bienestar y las necesidades, y nos ayudará a comprender la dinámica de la integración en relación con los sistemas educativos, grupos de iguales, deporte, actividades de ocio, dinámicas de aula y servicios de apoyo psicosocial.

Obtener una visión de las dinámicas de relación entre compañeros de escuela teniendo en cuenta el proceso de integración

El objetivo específico del proyecto es examinar el impacto de los niños y niñas locales sobre la integración de menores migrantes y dar una visión de sus dinámicas de relación entre iguales. Nuestro objetivo no es sólo identificar el potencial de los menores locales como factor en los procesos de integración de los menores migrantes, sino también comparar los indicadores de inclusión social y, de este modo, evaluar el nivel de éxito en la integración, sobre todo comparando los menores migrantes con los locales teniendo en cuenta sus dinámicas familiares, identidad cultural, actividades de ocio, relaciones con los compañeros, ambiciones futuras, dinámicas de aula, dimensiones de género y religión, etc.

Aprovechar la capacidad de los profesores y del personal educativo para gestionar la diversidad

El objetivo del proyecto es fomentar las capacidades educativas y la sensibilización del profesorado, el personal educativo, los profesionales y otros adultos que entran en contacto regularmente con los menores para evaluar mejor los riesgos y satisfacer las necesidades específicas de los menores migrantes en las sociedades de acogida. De este modo, el proyecto contribuirá al aprendizaje mutuo y el desarrollo de las capacidades de los profesores, que así, con los conocimientos necesarios sobre sus estudiantes, estarán mejor equipados para un desarrollo continuado de buenas soluciones y buenas prácticas de acuerdo con sus necesidades, y para una mejor gestión de la diversidad étnica en las escuelas.

Desarrollar herramientas centradas en la infancia para estimular la integración de los migrantes

El proyecto propuesto tiene como objetivo superar los retos de la integración. Para conseguirlo, se incluye el paquete de trabajo 10, "Laboratorio de Integración", con el objetivo de desarrollar nuevas herramientas y, si es posible, avanzar en prácticas efectivas utilizadas en las escuelas por los profesores para fomentar la integración de los menores migrantes y mejorar la sensibilización y la tolerancia entre los menores locales. Esto es vital, sobre todo teniendo en cuenta la convocatoria, que propone no sólo hacer un mapa de los retos de la integración sino, primordialmente, encontrar soluciones. Teniendo esto en cuenta, se han tomado precauciones especiales para evitar que los resultados del proyecto terminen siendo un punto final.

Diseñar recomendaciones de políticas de integración centradas en la infancia para los diversos órganos competentes

La creación de una política de integración centrada en la infancia como objetivo específico implicará diseñar políticas que pongan el foco en los menores y su bienestar, prestando atención a cómo estas medidas específicas responden a las necesidades de los menores migrantes. Teniendo en cuenta que, por una parte, los responsables políticos han sido criticados por ser excesivamente selectivos, simplemente escogiendo entre aquellas recomendaciones de expertos que se ajustan a sus definiciones de los problemas, y por otro, que los investigadores se han encontrado con dificultades para poder reflexionar críticamente sobre sus propias definiciones de los problemas por sus compromisos políticos, el proyecto propone el enfoque centrado en la infancia para superar las carencias de las políticas de integración actuales.


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Plan de trabajo del proyecto

El análisis transversal general de la literatura científica y los conjuntos de datos existentes nos dará una visión detallada del trabajo teórico general sobre la integración de menores migrantes en las escuelas y los enfoques metodológicos empleados en estudios empíricos realizados en este campo. A continuación, el proyecto examinará las comunidades de acogida de Eslovenia, Austria, España, Reino Unido, Dinamarca y Polonia centrándose especialmente en el análisis de las políticas, el análisis de conjuntos de datos secundarios (administrativos) y la revisión del discurso político, los medios de comunicación y del público en general. 

Las actividades de investigación sobre personal educativo y sistemas escolares, así como migrantes recién llegados, residentes de larga duración e menores locales se llevarán a cabo en escuelas de Eslovenia, Dinamarca, España, Reino Unido, Austria y Polonia. Además del trabajo de campo con niños y niñas en las escuelas, el trabajo de campo con menores en transición se llevará cabo en campamentos e instituciones de Palermo (Italia), Calais (Francia), Moria (Grecia), Şanlıurfa (Turquía), Linin Reception Camp (Polonia), y casas de asilo in Slovenia and Austria.  More than 550 menores migrantes participarán en las actividades de investigación del proyecto MiCREATE. Las conclusiones del análisis transversal y los resultados del trabajo de campo con profesores, menores locales y migrantes proporcionarán una base para las recomendaciones de políticas y el desarrollo de herramientas de integración a través de las actividades del Laboratorio de Integración.

Los Laboratorios de Integración se establecerán en los países participantes para desarrollar herramientas TIC, mientras que el contenido de estas herramientas se definirá cuando los resultados del trabajo de campo con menores estén disponibles. Se establecerán Consejos Asesores Infantiles a nivel local para proporcionar asesoramiento y ayudar a los investigadores en el desarrollo de las herramientas TIC y las prácticas de gestión de la diversidad. A partir de los métodos y actividades propuestos y revisados desarrollaremos el "manual del docente", en forma de caja de herramientas, que incluirá:

  • Aplicación de narración digital.
  • Herramienta de sensibilización TIC.
  • Guía para profesores para la educación multicultural y la gestión de la diversidad
  • Guía para profesores que incluirá métodos para resolver conflictos interétnicos en el entorno escolar.
  • Guía para profesores donde se propondrán prácticas basadas en el arte y medidas para fomentar la inclusión.
  • Guía para profesores donde se explicarán los indicadores de la conceptualización del bienestar de los migrantes.
  • Recopilación de buenas prácticas de multiculturalidad mediante la reorganización de la vida escolar cotidiana.

Continuaremos con intensas campañas de difusión en Eslovenia, Austria, Dinamarca, Reino Unido, Polonia y España y, con la ayuda de ONG, también en Chipre, Hungría, Italia, Alemania, Lituania, Croacia, Bulgaria, Rumanía y Serbia, Portugal, Países Bajos, Letonia y Eslovaquia. En el período final, organizaremos eventos para promover y presentar recomendaciones de políticas, el equipo de herramientas para los profesores, los resultados y los hallazgos del proyecto.


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Estructura organizativa

Equipo de Coordinación General

  • Mateja Sedmak, PhD Academic Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik, PhD Academic Co-Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Pandev, Project Coordination Manager (Science and Research Centre Koper)

Consejo Asesor

  • Anna Marie Schurmann Carstens (The National Council for Children, Denmark)
  • Aydin Tunc, MSc (Vienna Administration, section “Diversity and Integration”, Austria)
  • Birgit Leyendecker, PhD, Ruhr – University Bochum, Germany)
  • Jenny Patterson (Manchester City Council, UK)
  • Maria Peix Batet (Metropolitan area of Barcelona, Spain)
  • Maria Zuber (European Commission DG HOME)
  • Roberta Lo Bianco (CESIE, Italy)
  • Stanka Lunder Verlič, PhD (Ministry of Education, Science and Sport, Slovenia)
  • Wojciech Sadownik (Office of the Commissioner for Human Rights, Poland)
  • Zeynep Yanasmayan, PhD (Max Planck Institute for Social Anthropology, Germany)

Junta Ejecutiva

  • Mateja Sedmak, PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Zorana Medarić, MSc (Science and Research Centre Koper)
  • Shoba Arun, PhD (The Manchester Metropolitan University
  • Gro Hellesdatter Jacobsen, PhD (University of Southern Denmark)
  • Fernando Hernández, PhD (University of Barcelona)
  • Juana M. Sancho, PhD (University of Barcelona)
  • Achilles Kameas, PhD (Hellenic Open University)
  • Jakub Kościółek, PhD (Stowarzyszenie Interkulturalni Pl)
  • Birgit Sauer, PhD (University of Vienna)
  • Ayse Dursun, PhD (University of Vienna)
  • Vlasta Jalušič, PhD (Peace Institute)
  • Noemi de Luca (CESIE)
  • Annalisa Lendaro, PhD (The French National Centre for Scientific Research)
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