Concepto

Muchos niños y niñas son participantes activos a la hora de decidir por sí mismos sobre su vida y su futuro, probablemente en mayor medida de lo que estamos dispuestos a admitir, pero enseguida se ven limitados por lo que los adultos creen que es lo mejor para ellos. En este sentido, el proyecto pone de relieve que el orden social y político existente no ofrece suficiente espacio autónomo donde los menores puedan hablar de manera independiente. Nuestro objetivo en este sentido es crear "un espacio" donde los menores migrantes de todas las edades puedan comunicarse y compartir sus experiencias después de llegar a las sociedades de acogida. El proyecto propuesto se embarca así en una misión para recopilar sus historias, para apoyar sus necesidades y aspiraciones a la hora de integrarse en las sociedades de acogida, con el objetivo de hacer sentir las voces de los miembros más vulnerables de las comunidades, como argumento y factor de cambio. Nuestro punto de vista básico es que las políticas y los programas de integración, las prácticas y las iniciativas centradas en la infancia, se encuentran entre los factores más importantes para ayudar a los niños y niñas migrantes a convertirse en compañeros y participantes en el desarrollo de una sociedad cohesionada, con igualdad de oportunidades y derechos garantizados como individuos, pero también como miembros de grupos minoritarios y migrantes en diferentes ámbitos (educación, mercado de trabajo, vivienda, sociedad civil, etc.).

Objetivos

El objetivo general del proyecto es estimular la inclusión de grupos diversos de menores migrantes a nivel educativo y político, adoptando un enfoque centrado en la infancia. El proyecto parte de que los países europeos y sus sistemas de educación tienen muchos retos debido a la creciente diversidad étnica, cultural y lingüística y, por tanto, nuestros objetivos específicos son:

  • Mejorar el conocimiento sobre las experiencias vitales de los menores en nuevos entornos sociales.
  • Explorar las dinámicas de relación con los compañeros de escuela teniendo en cuenta el proceso de integración.
  • Profundizar en la capacidad de los profesores y del personal educativo para gestionar la diversidad. 
  • Desarrollar herramientas centradas en la infancia para estimular la integración de migrantes.
  • Diseñar recomendaciones para políticas de integración centradas en la infància, dirigidas a las personas con poder de decisión.  

Plan de trabajo del proyecto

El análisis transversal general de la literatura científica y los conjuntos de datos existentes nos dará una visión detallada del trabajo teórico general sobre la integración de menores migrantes en las escuelas y los enfoques metodológicos empleados en estudios empíricos realizados en este campo. A continuación, el proyecto examinará las comunidades de acogida de Eslovenia, Austria, España, Reino Unido, Dinamarca y Polonia centrándose especialmente en el análisis de las políticas, el análisis de conjuntos de datos secundarios (administrativos) y la revisión del discurso político, los medios de comunicación y del público en general. 

Las actividades de investigación sobre personal educativo y sistemas escolares, así como migrantes recién llegados, residentes de larga duración e menores locales se llevarán a cabo en escuelas de Eslovenia, Dinamarca, España, Reino Unido, Austria y Polonia. Además del trabajo de campo con niños y niñas en las escuelas, el trabajo de campo con menores en transición se llevará cabo en campamentos e instituciones de Palermo (Italia), Calais (Francia), Moria (Grecia), Şanlıurfa (Turquía), Linin Reception Camp (Polonia), y casas de asilo en Eslovenia y Austria. Más de 550 menores migrantes participarán en las actividades de investigación del proyecto MiCREATE. Las conclusiones del análisis transversal y los resultados del trabajo de campo con profesores, menores locales y migrantes proporcionarán una base para las recomendaciones de políticas y el desarrollo de herramientas de integración a través de las actividades del Laboratorio de Integración.

Estructura organizativa

Equipo de Coordinación General

  • Mateja Sedmak, PhD Academic Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik, PhD Academic Co-Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Pandev, Project Coordination Manager (Science and Research Centre Koper)

Consejo Asesor

  • Anna Marie Schurmann Carstens (The National Council for Children, Denmark)
  • Aydin Tunc, MSc (Vienna Administration, section “Diversity and Integration”, Austria)
  • Birgit Leyendecker, PhD, Ruhr – University Bochum, Germany)
  • Jenny Patterson (Manchester City Council, UK)
  • Maria Peix Batet (Metropolitan area of Barcelona, Spain)
  • Maria Zuber (European Commission DG HOME)
  • Roberta Lo Bianco (CESIE, Italy)
  • Stanka Lunder Verlič, PhD (Ministry of Education, Science and Sport, Slovenia)
  • Wojciech Sadownik (Office of the Commissioner for Human Rights, Poland)
  • Zeynep Yanasmayan, PhD (Max Planck Institute for Social Anthropology, Germany)

Junta Ejecutiva

  • Mateja Sedmak, PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Zorana Medarić, MSc (Science and Research Centre Koper)
  • Shoba Arun, PhD (The Manchester Metropolitan University
  • Gro Hellesdatter Jacobsen, PhD (University of Southern Denmark)
  • Fernando Hernández, PhD (University of Barcelona)
  • Juana M. Sancho, PhD (University of Barcelona)
  • Achilles Kameas, PhD (Hellenic Open University)
  • Jakub Kościółek, PhD (Stowarzyszenie Interkulturalni Pl)
  • Birgit Sauer, PhD (University of Vienna)
  • Ayse Dursun, PhD (University of Vienna)
  • Vlasta Jalušič, PhD (Peace Institute)
  • Noemi de Luca (CESIE)
  • Annalisa Lendaro, PhD (The French National Centre for Scientific Research)
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