Koncept

Mange børn engagerer sig aktivt og positivt i at skabe deres liv og fremtid for sig selv – sandsynligvis mere end vi vil indrømme – men de bliver ofte begrænset af, hvad voksne mener er i deres bedste interesse. I den forbindelse fremhæver projektet, at den eksisterende sociale og politiske orden ikke tilbyder et tilstrækkeligt autonomt rum, hvori børn uafhængigt kan tale for sig selv. Vores mål i denne henseende er at skabe ’et rum’, hvor flygtninge- og indvandrerbørn i alle aldre kan kommunikere og dele deres oplevelser efter ankomsten til de modtagende samfund. Projektets mission er at samle børn og unges historier for at støtte deres behov og forhåbninger angående integration i værtssamfundene, med det formål at gøre stemmerne fra de mindst magtfulde medlemmer af samfundet hørt som en faktor i og et argument for forandring. Vores grundlæggende synspunkt er, at børnecentrede integrationspolitikker, integrationsprogrammer, praksisser og initiativer er blandt de vigtigste faktorer i at støtte flygtninge- og indvandrerbørn til at blive partnere og deltagere i udviklingen af sammenhængende samfund, med lige muligheder og sikrede rettigheder både som individer og som medlemmer af minoritets- og indvandrergrupper på forskellige områder (uddannelse, arbejdsmarked, boliger, civilsamfund osv.).

Formål

Projektets overordnede mål er at stimulere inklusion af forskellige grupper af indvandrerbørn gennem en børnecentreret tilgang til integration af flygtninge- og indvandrerbørn i uddannelsessystemet og på det politiske niveau. Projektet tager udgangspunkt i det faktum, at de europæiske lande og deres uddannelsessystemer står over for adskillige udfordringer på grund af voksende etnisk, kulturel og sproglig mangfoldighed. Dermed er vores specifikke mål:

  • at forbedre viden om børns oplevelser af deres liv i nye sociale miljøer
  • at udforske kammeratskabsdynamikker i skolen med henblik på i integrationsprocesser
  • at bygge videre på læreres og andet personales evne til at håndtere mangfoldighed 
  • at udvikle børnecentrede værktøjer til stimulering af integration af flygtninge og indvandrere
  • at give børnecentrerede, integrationspolitiske anbefalinger til forskellige beslutningstagere  

To Improve Knowledge about Children’s Experiences of Life in New Social Environments

Our objective is to gather migrant children’s experiences related to different stages in the integration processes (newly arrived and long-term residents) and different institutional settings (asylum homes, hotspots, refugee camps, schools). Doing child-centred fieldwork with children will improve our understanding of children’s experiences of a life in new social and cultural environments related to the arrival and staying in host societies. It will offer a new insight into the conceptualizations of well-being and needs and help us to understand the the dynamics of integration in relation to educational systems, peer groups, sport, leisure activities and classroom dynamics, psychosocial support services.

To get an insight into school peer dynamics in view of the integration process

Project’s specific objective is to examine the impact of local children on the integration of migrant children and to give an insight into peer dynamics among local and migrant children. Our aim is not only to identify the potential of local children as a factor in processes of migrant children’s integration, but also to compare indicators of social inclusion and thereby evaluate the level of success in integration, especially by comparing migrant and local children in view of family dynamics, cultural identity, leisure activities, relations with peers, future ambitions, classroom dynamics, gender and religion dimensions, etc.

To build on the capacity of teachers and educational staff for diversity managing

Project’s objective is to build on capacity, educational and awareness raising of teachers and educational staff, and for professionals and other adults who come into regular contact with children to better assess risks and meet the specific needs of migrant children in host societies. In this manner the project will contribute to the mutual learning and capacity-building of teachers, who will then be better equipped with the knowledge about their students that is necessary for further development of good solutions and best practices in line with children’s needs when it comes to managing ethnic diversity in schools.

To develop child-centred tools for stimulating migrant integration

The proposed project has an objective to overcome integration challenges. For this purpose, Work package 10: Integration Lab is foreseen with an aim to develop new tools and, where possible, to advance effective practices used in schools by teachers for motivating migrant children’s integration and raising awareness and tolerance among local children. This is vital, especially in the light of the call that gives weight not only to mapping integration challenges but, more importantly, to winning them. Having this in mind, special precautions have been taken to avoid the project results becoming end in themselves.

To design child-centred integration policy recommendations for diverse decision-makers

Creating a child-centred integration policy as a specific objective will involve forming policy that puts the focus on the child while looking at how specific measures respond and impact migrant children’s needs and at the same time acknowledges their well-being. Knowing that policy-makers have been criticized for being excessively selective, merely choosing from those components of expertise that fit their problem definitions, on the one hand, and that researchers have been challenged for being unable to reflect critically on their own problem definitions due to their engagement with policy on the other hand, the project confronts child-centred approach with integration and policy.


LÆS MERE

Projektplan

En omfattende tværfaglig analyse af et review af videnskabelig litteratur og eksisterende datasæt skal give en dybdegående oversigt over det generelle teoretiske arbejde med hensyn til integration af flygtninge- og indvandrerbørn i skoler og de metodologiske tilgange, der bruges i empiriske undersøgelser på dette felt. I projektet vil vi derefter gennemføre undersøgelse af de modtagende samfund i Slovenien, Østrig, Spanien, Storbritannien, Danmark og Polen med særlig fokus på analyse af politikker og sekundære (administrative) data samt gennemgang af diskurser i det politisk felt, medier og den generelle offentlighed. 

Dernæst gennemføres forskningsaktiviteter angående uddannelsespersonale og skolesystemer samt nyankomne og mere erfarne flygtninge- og indvandrerbørn og lokale børn på skoler i Slovenien, Danmark, Spanien, Storbritannien, Østrig og Polen. Foruden med feltarbejde med børn på skoler vil der blive udført feltarbejde med børn i overgangssituationer i lejre og institutioner i Palermo (Italien), Calais (Frankrig), Moria (Grækenland), Şanlıurfa (Tyrkiet), Linin (Polen) samt asylcentre in Slovenia and Austria.  More than 550 migrant children i Slovenien og Østrig. Mere end 550 flygtninge- og indvandrerbørn vil deltage i forskningsaktiviteterne i MiCREATE-projektet. Konklusionerne på de tværgående analyser og fundene fra feltarbejdet med lærere, lokale børn og flygtninge- og indvandrerbørn vil danne grundlag for politiske anbefalinger og udvikling af integrationsværktøjer gennem aktiviteterne i Integration Lab.

Integrationslaboratorierne (Integration Labs) vil blive oprettet i de deltagende lande for at udvikle IKT-software, mens indholdet af disse værktøjer vil blive defineret, når de første resultater og fund fra feltarbejdet med børn foreligger. Der vil desuden blive oprettet lokale børne- og ungeråd som skal rådgive og hjælpe forskerne med udvikling af IKT-værktøjer og praksisser for at arbejde med mangfoldighed. Baseret på de hermed reviderede metoder og aktiviteter vil vi derefter udarbejde "lærervejledninger" i form af værktøjer, som vil omfatte:

  • digital storytelling-app
  • et IT-værktøj, der skal styrke opmærksomheden på integration
  • en guide til lærere, der introducerer til interkulturel pædagogik og mangfoldighedsarbejde
  • vejledning til lærere, der bl.a. indebærer metoder til løsning af konflikter i multikulturelle skolemiljøer
  • vejledning til lærere bestående af kunstbaserede praksisser og initiativer, der fremmer inklusion
  • vejledning til lærere om indikatorer for flygtninge- og indvandrerbørns trivsel
  • indsamling af ’best practices’ for interkulturelle tilgange til organisering af hverdagen på skoler.

I forlængelse heraf vil vi forsætte intensive formidlingsaktiviteter i Slovenien, Østrig, Danmark, Storbritannien, Polen og Spanien og, med bistand fra NGO'er, desuden i Cypern, Ungarn, Italien, Tyskland, Litauen, Kroatien, Bulgarien, Rumænien og Serbien, Portugal, Holland, Letland og Slovakiet. I projektets afsluttende fase arrangerer vi begivenheder, der skal promovere og præsentere politiske anbefalinger, værktøjer til lærere samt projektets resultater og konklusioner.


LÆS MERE

Management Structure

General Coordination Team

  • Mateja Sedmak, PhD Academic Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik, PhD Academic Co-Coordinator (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Pandev, Project Coordination Manager (Science and Research Centre Koper)

Advisory Board

  • Anna Marie Schurmann Carstens (The National Council for Children, Denmark)
  • Aydin Tunc, MSc (Vienna Administration, section “Diversity and Integration”, Austria)
  • Birgit Leyendecker, PhD, Ruhr – University Bochum, Germany)
  • Jenny Patterson (Manchester City Council, UK)
  • Maria Peix Batet (Metropolitan area of Barcelona, Spain)
  • Maria Zuber (European Commission DG HOME)
  • Roberta Lo Bianco (CESIE, Italy)
  • Stanka Lunder Verlič, PhD (Ministry of Education, Science and Sport, Slovenia)
  • Wojciech Sadownik (Office of the Commissioner for Human Rights, Poland)
  • Zeynep Yanasmayan, PhD (Max Planck Institute for Social Anthropology, Germany)

Executive Board

  • Mateja Sedmak, PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Barbara Gornik PhD (Science and Research Centre Koper)
  • Zorana Medarić, MSc (Science and Research Centre Koper)
  • Shoba Arun, PhD (The Manchester Metropolitan University
  • Gro Hellesdatter Jacobsen, PhD (University of Southern Denmark)
  • Fernando Hernández, PhD (University of Barcelona)
  • Juana M. Sancho, PhD (University of Barcelona)
  • Achilles Kameas, PhD (Hellenic Open University)
  • Jakub Kościółek, PhD (Stowarzyszenie Interkulturalni Pl)
  • Birgit Sauer, PhD (University of Vienna)
  • Ayse Dursun, PhD (University of Vienna)
  • Vlasta Jalušič, PhD (Peace Institute)
  • Noemi de Luca (CESIE)
  • Annalisa Lendaro, PhD (The French National Centre for Scientific Research)
da_DKDanish
en_GBEnglish sl_SISlovenian de_DEGerman es_ESSpanish caCatalan pl_PLPolish ukUkrainian da_DKDanish